让孩子受益一生的N个能力-第14章
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绩的同时，更要注重培养孩子们有“不懂就问”的能力。
其次，要让孩子掌握学习的方法，知道处处皆学问。在学习或生活中遇到不懂的地方都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
吴斌是某名牌大学的毕业生，自毕业后他向许多贸易公司寄了履历表。有一次，其中一家公司写了一封信给他：“虽然你自认为你的文采很好，但是从你的来信中我们发现你的文章写得很差，文法上有许多的错误。”读完此信的他非常生气，但转念一想：“也许对方有他不同的见解，或许自己在文法及用词上犯错误了只是自己不知道而已。”于是他马上写了一张感谢卡给这家公司。几天之后，吴斌就收到了这家公司的信函，内容是通知他已经被录用了。
吴斌为何在用人单位没有见面的情况下就被录用了呢？其实原因就在于他的虚心求教的美德打动了他人。试想，如果他自认为自己文采好而没有接受他人的批评和意见的话，也就没有后果的好结果了。可见，虚心求教不仅能使一个明白自己的不足之处，而且能如愿实现自己的目标。
最后，要激发孩子的兴趣，培养孩子勤学好问的好习惯。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”即只要孩子对学习感兴趣了，自然就学好了。在现实生活中，我们的很多孩子总是被『逼』着学这学那，家长们殊不知这样不情愿的学习只会事倍功半。兴趣和勤学好问之间有密切的联系。孩子对学习产生兴趣了自然就会好好学；如果孩子有兴趣，但不知道勤学好问，不懂就搁在那儿，问题只会越积越多，学起来就越难，有兴趣也会变成没有兴趣，甚至是讨厌。所以，在培养孩子兴趣的同时，还要培养孩子学好问的好习惯，在问时候切记把握了“虚心”二字，这样才可能真正的达到成功的目标。
一个拥有才能的人值得人们佩服。但世间万变，总会遇到你不懂的问题，懂得虚心求教的人更值得敬佩，也能更快的达到成功的项峰。虚心求教的能力，人人都需要但并不是人人都拥有，想拥有这种能力并不滩，只要你从现在开始“虚心求教”。
题后感悟：
只有使孩子真正拥有了虚心求教的能力，才能更快达到成功的目标。
第二篇 当孩子在学校 九、驾驭生活，万事要细分析
思维能力是指一个人智力活动快慢的能力。
思维能力是孩子智力结构的核心，是孩子成才最重要的智力因素。六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。一个的智力有高低之分，这绝大部分取决于后天的培养。有些家长从孩子很小的时候就开始引导孩子去对身边的事物进行思考、分析、辨别，使之认识世界，感知世界，从而不断地探索问题，寻求解答，这对孩子以后的发展是非常有利的，而这种思维能力也将使孩子终身受用。
分析能力对于一个人来说是一生的财富，拥有了它就可以更好地驾驭生活，看清未来人生路上的人与事。
现在社会上的很多人，因为缺乏分析能力所以一次又一次地上当受骗。其实，被骗后人们才发现，原来那个骗子的骗术并不高明，只是因为自己对于事情中存在的不合理『性』没有及时地分析出来，所以才导致了钱财的损失，甚至心灵上的重大伤害。也有一些人因为缺乏对市场动态的分析能力，所以一次次的与失败拥抱。其实，这些都是在告诉我们，分析能力对人生的重要『性』，所以应从小培养孩子的分析能力。作为父母，有义务让孩子具备走好自己人生之路的能力。
分析能力影响孩子的一生
著名的哲学家路德维格？维特根斯坦曾说过：“从逻辑的角度来看，没有任何事情是值得奇怪的。”其实，这里说的就是分析能力的重要作用。分析能力就是把一个看似复杂的问题，经过大脑的理『性』分析，通过思维进行梳理，使其变得简单化、规律化，从而给心中的疑『惑』一个轻松顺畅的解答，给自己的人生指明方向。
如果孩子在学校就学会对身边发生的人与事进行分析、思考的话，那么，这对于以后孩子在处理情感，中考、高考，择业、就业，交友，婚姻等问题上都有很重要的影响。比如，当孩子与同学闹别扭时，如果他可以冷静分析一下这样做是否值得，到底是自己错了，还是双方都有责任？再想想这样做的后果：会少了一份纯真的友情，更少了一个对自己好的人，以及可以在学习上帮自己的人，甚至是自己的不懂事会给大人带来多么不好的影响……就会会那么冲动地处理问题了。这就是分析能力的魔力之所在，它可以让孩子更快地成长并成熟起来，为自己着想，也为身边的人着想。
如果从小就培养孩子的分析能力，那么到了孩子中考、高考的时候父母就可以省下很多麻烦，也不必为之忙得焦头烂额了。因为一旦孩子具备了分析的能力，他对自己就会有一个清楚的认识，就会根据自己平时的成绩以及考试中的状态、发挥水平来为自己做出判断。
拥有分析能力的人也会用自己的思维来思考以后的人生，选择适合自己的工作，发展适合自己的事业。不论是从事何种职业都必须具备善于抓住信息的重要环节，以及进行重点思考分析的思维能力。因为任何职业都会从属于一个市场，要生存就要学会对市场进行观察，获取更为广泛的信息，进行更为综合、精确的思考和分析。对于一些『迷』『惑』『性』较大的信息，还要用智慧及过人的头脑来思考各种信息的可能『性』，注意按照逻辑思维能力和基本推理能力进行初步判断。这一切的一切都不是一蹴而就的，必须有一个积累的过程，从幼儿时的小事物分析，到学校、日常生活的人事分析，再到人生的思考，随着工作经验、人生履历的增长、知识和经验的不断积累，一个人的分析能力也会因此提高。这其中的每一步都是至关重要的。
另外，在交际与婚姻、亲情中，分析能力也可以帮助一个人更好的处理其中的问题，从而使之生活更和谐，人生更精彩！
从点滴之处培养孩子的分析能力
分析能力不是与生俱来的，先天思维敏捷的孩子也许有，但是在很大程度上还是要取决于后天的培养与训练。培养孩子的分析能力并不需要一个特定的环境，在日常生活中，在校园生活中，家长老师随时都可以抓住一些小事进行潜意识的培养。
小丁是幼儿园的一名老师。每到周五时，孩子们会被他们的爸爸妈妈接回家过周末。有一次，在上最后一节课时，她给了每个孩子一张纸，然后问他们：“你们周末都有什么打算？”并要求孩子在自己的纸上写下自己的周末计划。
孩子们在讲桌下面七嘴八舌地『乱』讲成一团，说着自己的周末计划：有的说要去动物园，有的说要去游乐场，有的说要去看姥姥、姥爷……
这时的小丁忙提醒孩子写到纸上。接着，小丁老师又问道：“出游的话会走哪些路线？父母开车还是坐公车？都需要带哪些东西呢？”针对老师的问题，孩子们都认真地写着自己的答案，有的仰着头不断在思考，有的还嘴里碎碎念着：水果、牛『奶』、饼干，再拿些……
孩子们写完了，小丁一个一个的看。其中有一个小男孩是这样写的：“我打算和爸爸妈妈商量一下去动物园，在那里可以看到大象、老虎、狮子、大熊猫等等，很多很多的动物，还可以给猴子喂饼干、香蕉……”小丁接着看他写的公交车路线，只见上面写着：“我家买车了，爸爸会开车带我们去。”这时，小丁问他：“那你爸爸知道路线吗？”“应该知道吧……回去问问。”犹豫片刻后，小男孩又嘟囔着说：“那就再带一张地图好了。”说着，他又在纸上写下了这一计划的添加部分。
周末结束后，孩子们再次来到学校，小丁又逐个地询问了孩子们各自的活动行动实施情况。去动物园的那个小男孩也对老师抱怨起了计划的疏忽，他说：“应该看看天气预报的，结果在动物园里刚看到一半就下雨了，也没拿伞，都淋湿了……下次一定要记住拿伞……”
以上这个事例就有很好的参考价值。小丁老师先是针对周末的活动与孩子进行探讨，让孩子发挥思维能力，确认活动地点，分析活动内容以及需要注意的事项。孩子策划的活动结束后，再对当天的情形进行一番回顾，让孩子有一个综合分析活动全过程的机会。在这个过程中，孩子们会从回忆中想到自己所遇到的有趣的人和事，从中找出活动计划的不足，这个过程对孩子提高分析能力就有很大的帮助。
其实在活动其间，老师可以和家长沟通一下，让家长尽可能地按照孩子的安排进行，也可以提出一些建设『性』意见。这样做不仅可以帮助孩子丰富生活经验类信息、社会经验类信息，而且是锻炼孩子分析能力的大好机会。另外，作为孩子的家长应该多陪孩子外出，多给孩子一些类似于这样的思考机会，从而培育孩子逻辑思维主动能力。
具有强大的逻辑思维分析能力是孩子获得更多快乐、幸福、自由的基础，有利于自身成长发展的财富、资本。在孩子的成长环境中，老师与家长都应该做好一个引导者的角『色』，把孩子引领到一个趣味思维分析的环境中，借助生活、学习的一切可塑事物，给孩子一个广阔的思维成长空间。
题后感悟：
即使是孩子摔倒了也要让他从中找问题，想想为什么自己会摔倒。是自己没有集中精神？还是地上的石头太不明显以至于自己没看到？这个过程就是分析的过程，也是强化分析能力的过程。
第二篇 当孩子在学校 十、脱颖而出，需创造求新的能力
人们常说社会的进步是思想解放的结果，是科技发展发挥的作用，而不论是哪一种，这两者都是创新的另外一种体现。
创新是人类、世界千百年来不断进步，不断发展的主要元素。因为创造求新，人们有了更多与大自然灾害相抗衡的武器；因为创造求新，人们不断地迎来了新时代、新生活、新世界；因为创造求新的意识及实践，人们实现了从远古时代依附大自然，生产力低下，无衣生食的生活，飞跃到现在高楼大厦层层跌起，车流行川，事事电器化、电子化的科技时代……可以说，“创新”是民族生存、发展进步的主动力，是一个民族兴旺发达的灵魂。
然而，创新并不仅仅是一个突发奇想，它还必须有一个实践的艰辛过程；创新也不是一朝一夕就可以拥有的超能力，它必须有一个意识环境培养的过程。学校无疑就是创新能力培养的重要基地之一。
不断创新，张扬个『性』
学校教育方式在求新求变的同时也将孩子创新能力的培养放在了首位。新世纪的教师也已经不再以“传道，授业，解『惑』”为己任，而是将重点目标放在了培养孩子的创新能力上。在正常的学习生活之余，特别注意保护孩子的好奇心，并且鼓励孩子们多动脑、多动手。只有让孩子常动脑、多动手才能习惯于将想到的“新思想”付诸行动，最终有所发明创造。
老师应该一改以往的教学旧模式，不能只顾一人在讲台上口若悬河的讲，孩子则在下面静静地听或是不停地做笔记。这样一种牵着孩子鼻子走的教育模式，大大地圈限住孩子的创新思维，使孩子从小就习惯了模仿，习惯了接收而不去思考，从而使他的思维受到了限制，也就很难会有新颖的想法了，即使有过一念间的好点子，也会因为习惯而忽略，不了了之。所以，学习生活中的创新培养细节一定要注意，不要认为孩子『插』嘴是坏习惯，于是极力抑制或是不理会。其实，这正是孩子思维迸发的表现，如果遭到老师的打断或是喝止，只会挫伤孩子的思考积极『性』，创新也就无从而来了。只有让孩子言论自由了，增加了孩子与孩子、孩子与老师的交流，这样的课堂气氛才更有利于孩子的创造『性』思维。看看国外的教学方式及其活跃的课堂气氛，就知道为何美国等国家何以如此发达了。
从小埋下创新思维的种子，随着时间的推移，岁月的消逝，加之风雨的磨难与滋润，才能使种子生根、发芽，为人生开出美丽的花，结出甘甜的果，甚至还可以收获到造福人类的神圣的使命感。因此，生活中常常可以看到有很多人借创新为自己创造了多彩的人生。比如说“专利”，这个词就是对创造求新的肯定与认可，更是一种发展求变的标榜。那些拥有专利的人在生活中、事业上均得以驾着“创造求新”的风帆，航向更加辉煌的人生，创造更多更奇的历史文明新篇章。所以说创新更加可以体现一个人的智慧魅力，使得一个人的个『性』得以张扬，从而得到更多人的认可及赞许。
很多成功的企业家都勇于打破陈规，挣脱束缚，接纳新思想，成就新局面。他们大多善于针对局势变化及时地调整自己的做法，所以每次推出一种新的产品或服务的时候，他们就已经开始致力于新的替代品开发了，因为他们不允许让已有的成功压制创新的动力。正是因为这股力量，使其可以保持着一种永不停息的赛跑状态，从而超越自我，而超越的资本就是用之不竭的智慧——创新。
创新能力是人生的一种财富，它有无穷的力量，足以改变生活改变人生，甚至是改变命运，改变世界。很多时候，停滞不前是因为墨守成规以至于无法适应变化。创新可以招徕机会，当一个人穷思竭虑的寻找富有创意的方法来解决问题时，机会也将会伴着挑战随之而来，在被迫中挣扎奋斗之后，自己及企业也将会变得更强壮。这就是创新的力量，它可以教人如果把握机会，把握财富，激发更有用的智慧。
培养与提高孩子的创新能力
培养、激发孩子的创新能力方法有很多。在学校教师应该从孩子的思维拓展入手，通过活跃孩子的思维能力使他们能够拥有更多奇妙的“幻想”、“构想”、“非分之想”，这是创新能力培养的必要过程。
首先，给孩子一个“胡思『乱』想”的环境。
在日常生活中，人们习惯于将一个人的奇特想像称之为“白日梦”，比喻不可能实现的空想。其实，很多时候白日梦很可能就是一个具有飞跃意义的可实现构想，就好像莱特兄弟。正是因为他们勇于创新的执著，从而使他们的“白日梦”实现了，同时为人类留下了一笔不可泯灭的财富。
创新需要灵感，而人在似睡非睡状态下最容易激发灵感，最会“胡思『乱』想”，想的东西离平时现实中的也较远。就是这样的“胡思『乱』想”，往往就是平时被人们忽略的好主意。所以，在平时老师应该为孩子制造一些特定的想像空间，让孩子充分地发挥自己的想像力。比如，外出旅游时看到一棵树或是石头、破旧不堪的寺庙遗址，可以让孩子思考一下它们都有些什么样的故事？它们是何会在那里？有着怎样的使命？如此等等。其实，为这些不会动的东西赋予生命与神话的本身就是一个新意的话题，孩子们丰富多彩的答案可能会很可笑，但越是可笑，就越可以看出其创新的潜在能力。
在日常的学习生活中，孩子们可能会做出一些很“创意”的事情，让老�
