让孩子受益一生的N个能力-第17章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
欢ㄒ槿肫渲校敲匆仓荒芨⒆犹峁┮恍┙ㄒ椋镏治鑫侍猓佣煤⒆诱莆沼胨斯低ǖ闹匾椒ā�
懂得沟通的孩子，不仅能够交到更多的朋友，也能够获得更多的信任与尊重；不善于沟通的孩子，在成长的过程中，往往会出现一些问题，如产生自卑心理，嫉妒别人的友谊，『性』格孤僻内向，甚至不想上学等等。
“沟通”是灵魂的载体
谁不想在童年的时候有那么几个“铁哥们儿”？谁不想保留一段关于童年的美好记忆？然而这似乎越来越难以实现，在现实生活中，很多孩子没有“哥们儿”，没有小伙伴，没有美好的记忆，更没有值得留念的事件。
沟通直接决定着孩子人际关系的好坏，虽然这个阶段的人际关系算不得真正的社交，但对于孩子成长过程中的影响却是巨大的。一些儿童专家甚至认为，人际能力已被列为孩子的基本智商之一。
孩子交到朋友就是他独立社交的开始，家长应该给予足够的重视。尽管对于孩子来说，“朋友”是一个较为肤浅的概念，而孩子们对它的理解也是非常单一和粗陋的，但是，这并不代表可以忽略朋友在孩子生活中的重要『性』。
小倩是一个很聪明的小女孩，今年上四年级，学习十分优秀，每次考试都是班里的第一名，每年都被评为“三好孩子”，她是父母引以为荣的骄傲。可是，她却总是一个人独来独往，没有小朋友愿意和她一起玩儿，这是什么原因呢？原来，小倩的父母一心“盼女成凤”，对小倩要求十分严格，不允许她和成绩不好的小朋友一起玩，怕被“带坏”了。时间一长，其他的小朋友都渐渐地疏离小倩了。小倩自己也很苦恼，她不知道怎样才能和小朋友们打成一片。
家长过分地溺爱和保护，是导致孩子出现不会交友现象的重要原因。很多的家长为了不让孩子受到外界不良的影响，大大地缩小了孩子的交友范围，有些家长甚至干脆阻止孩子和别人交往，使孩子出现“伙伴危机”。家长应该给孩子制造一个宽松的家庭环境，多多培养一下孩子的沟通能力。比如，在一些事情上要给孩子留有足够的发表意见的空间，甚至有时候家长也可以咨询一下孩子的意见等等，这些做法都能够大大地提高孩子的自信，让沟通变得畅通无阻。当他在交友时，自然而然地也会将这种能力运用其中。
在小明很小的时候，他的父母就离婚了，爸妈又各自组建了新的家庭，小明只好跟着年迈的爷爷过日子。为了供小明上学，已经年过花甲的爷爷每天天不亮就去捡破烂，维持着爷孙俩的生活。
从小生活在如此艰苦的环境里的小明，心里有着严重的自卑倾向，他不明白为什么其他孩子都有爸爸妈妈，要什么就会有什么，而自己却只能和爷爷相依为命。在学校里，小明很少跟同学交流，也不懂得该如何与他们沟通，只能看着其他小朋友在一起愉快地玩耍。
小明的自卑显然是由于家庭环境造成的，儿童心理学专家建议道：即使父母离了婚，也要为孩子营造一种和谐的家庭环境，不要经常让孩子陷入无助和孤独中。如，周末父母带着孩子一起去公园，和孩子一起吃饭等，这样可以很快地建立孩子的自信心和自尊心，对他们以后的生活有很大的帮助。
能够顺利交到朋友的孩子，一般都比较开放和大胆，即有一种极强的心理依靠。因为和朋友们在一起时，孩子们更能畅所欲言地说自己想说的话和做自己想做的事，且总能够得到朋友们的支持和鼓励。
一位家长说，他的孩子宁愿整天抱着布娃娃和玩具说悄悄话，也不愿和其他小伙伴一起玩耍，但当孩子看到其他小朋友在一起玩得很开心时，他的眼中就充满了羡慕的眼光。其实，孩子也想成为其中的一员，但他却不知如何才能加入。
专家给出了解答，和玩具说悄悄的孩子往往更需要沟通和交流，这种行为本身就说明了这一点。但是，现实生活却并不能满足他们的要求，因此玩具就成了他们的首要选择，有时候，孩子还会在一旁自言自语。家长如果发现了这种情况，就应该有意识地给孩子创造一个“不孤独”的环境，如常带孩子出外活动，多到有同龄孩子的家庭中串门等，让孩子找到真正属于他的密友。此外，家长还应该适时地教给孩子一些和朋友沟通的技巧，培养他们善于和不同人交往的能力，让孩子们在沟通中进步、在沟通中成长。当然，家长也可以自己做出表率，如有意识地在各种场合将这些技巧展示给孩子看，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
与小伙伴的交往，对于孩子的个『性』塑造和智力开发都有极其重要的影响。学会了沟通，朋友之间才能多一分理解，多一分宽容，更多了一份难能可贵的真诚！彼此用沟通来联络感情才能让孩子的生活变得更加美好，更加灿烂。孩子如果没有朋友，那么不论他的物质生活如何富裕，他的童年都是灰『色』的。心理学家马？劳迪斯？卡兰丹还说：“一个社交能力低下的孩子比没有进过大学的孩子具有更大的缺陷。”
题后感悟：
只有戒除了以自我为中心的态度，生命才会赋予灵魂爱的力量，使友谊之花永开不败，孩子才能成为最终的赢家！
第二篇 当孩子在学校 十五、协作能力，增进团体友情
协作是人们为了实现同一个目标而相互共同努力的行动。随着生活节奏的日益加快，在现在这个竞争激烈的社会里，人们彼此之间的合作也变得越来越密切，很多工作都不是单靠一人之力可以完成的，要想有一番作为，就必须学会与人协作。只有这样才能从对方那里获得更多的帮助和启迪，成功的几率也就越大。
协作是一种必不可少的能力，更是将来走上社会，生存、竞争、发展所不可缺少的能力。一个不懂得或缺乏协作精神的人，不仅无法在事业上有所建树，甚至无法很好地适应生活。因此，家长要想教育出一个优秀的孩子，不仅要注重他们个人能力的培养，更要注重协作能力的培养。它既是提高孩子个人能力的有效探索，又是使孩子融入团体增进感情的良好途径，为孩子良好人格的形成打下了坚实基础。
协作是必不可少的能力
与人协作能力的强弱已经成为当今世界人才的重要素质之一，好的协作能力就是一种好的心理品德。一些专家预言：未来的成功者必须是一个善于同他人合作的人。联合国教科文组织就曾经提出，教育孩子必须要培养他们四种能力，其中一种就是“学会共同生活”，即培养协作能力。协作能力对人的一生至关重要，良好的协作能力能够帮助孩子今后成为一个成功者。
现代社会里，独生子女越来越多，他们大多数人任『性』、脾气大，做事不管也不问他人的感觉，缺少“荣辱与同”的集体观，心中只有“自我观念”，深怕自己吃亏，只顾眼前而不顾长远，这是一种普遍的现象。这样的『性』格显然导致他们与人协作的能力较弱，家长应该及时地改变和矫治这种不良的心理，这是早期教育必不可少的一项内容。如果一个人在孩子时期没有形成良好的协作精神，那么等到他长大以后就很难弥补了。
随着孩子年龄的增长，家长们所担心的事情也就越来越多：有些家长说：“我的孩子整天独来独往，到底该怎么办呀？”还有些家长说：“我的孩子总是和一大群小朋友在一起，也不知道在搞什么活动，从来不对我们大人讲半个字，他们不会在一起做出什么坏事吧？”当然，这样的担心是必需的。心理学家认为，当孩子慢慢长大后，知识面和生活面都广了，他们所需要的正常人际交往就会逐渐多了起来，处理某些难题时需要协作，这也是他们逐渐形成集体观念的一种重要途径。此时，做家长的不要一味地消极阻止，而是应该积极地为他们营造处于他们合作的条件。
正确的家庭教育应该是把商量“怎样玩”的机会留给孩子，让孩子亲自感觉到协作的乐趣而不是取而代之替他们拿主意。如果家长能够抓住这个细节，有目标的培养孩子们的合作能力一定会收到明显的效果。需要注意的是，孩子从单独行动到协作活动是需要一个过程的，因此家长不能『操』之过急，否则可能收到反效果。
培养协作能力有方可依
培养孩子的协作能力，应该从小就开始，家长可有意识地对孩子进行这方面的“训练”。那么，具体应该如何做呢？
第一，教孩子学会接受别人。
想要与他人合作，首先要从内心深处接受他人，只有这样协作才能发挥它真正的威力。因为合作的过程其实就是双方长处的珠联璧合，同时也是双方短处的互相牵制。如果双方都无法真正地接受彼此，那么就无法看到对方身上的闪光点，从而协作也就失去了最原始也最重要的基础和动力。作为家长应该有意识地为孩子灌输“金无足赤，人无完人”的理念，让孩子明白每个人都是有缺点的，不能因为某一方面的不足就开始疏远他人，更不允许无故欺侮弱者；同时，也要让孩子学会发现他人的长处，信赖朋友，珍惜友谊。
第二，和孩子平等地交流。
由于现在大多数孩子都是独生子女，家里的长辈都将他们视为掌上明珠，对其倍加呵护，从而使得孩子在家里很少以一个平等的自然人的身份与长辈交谈，时间一长，就会造成孩子的胆怯心理或交往过激。而与人协作的基本前提却是：参与者必须是平等的。试想，如果一个孩子在和同伴的协作过程中，表现地过于胆怯，不敢发表自己的意见，或表现地过于激烈，霸道地让其他人一定要听自己的意见，那么协作的意义就已经不存在了。针对这种现象，家长应该做的就是尽量为孩子营造一个平等的交流氛围，让孩子在潜移默化中确立正确的合作意识。如，家长和孩子玩“动物园”的游戏，让孩子选择一种动物来做，可能百分之百的孩子都会选择“森林之王”，对其他小动物则会不屑一顾。这时，家长就得向孩子强调其他动物的重要『性』，告诉孩子其实孔雀最漂亮的、狐狸是最聪明的、兔子是最可爱的、猴子是最机灵的，只有大家齐心协力，森林里才会更加美丽等等。如此一来，孩子就会十分乐意选择其他的小动物，并愿意与他人协作。
第三，让孩子们自主解决问题。
小刚和妹妹正在家里搭积木，两个人突然争吵了起来，小刚说“不对，应该这样搭！”妹妹却说：“不行！听我的，应该这样……”两个人各持己见，争得不可开交，急得眼泪都快掉下来了，游戏也不能进展下去。这时他们的妈妈走了过来，说：“你们两个的主意都很好，不过你们可以再商量一下，看看有没有别的办法，让游戏继续下去，但是不能再争吵，妈妈相信你们会商量出一个好的结果。”小刚和妹妹停止了争吵，开始在一起“研究方案”，经过一段时间的交流和争执后，终于一个漂亮的大厦被他们垒了出来。妈妈笑着说：“真棒！你们看，两个人合作的成果不是更好吗！”
很多家长在遇到孩子们相互争吵时，最常见的做法就是给他们提出建议，好让他们达成共识。但专家并不认为这是最好的办法，如果家长都能够像小刚的妈妈那样，给孩子们更多的商量空间，让他们在接受与被接受的过程中完成游戏，将对孩子们的协作能力具有很好的教育价值。很多时候，孩子们是有能力自己商量解决矛盾的。
第四，让孩子学会分享。
一个自私自利的孩子永远不能体会与人协作的快乐。因此，家长一定要给孩子进行“分享训练”，让他们体会到分享的快乐。当然，原则和技巧问题是家长必须掌握的。如，当孩子不让其他小伙伴玩他的玩具时，家长千万不能强迫他，也不要像教育成年人一样给孩子讲一大堆的大道理，而是应该适当地引导孩子，用简单的话语让孩子感觉到分享并不是一种剥夺，而是一种乐趣。如，向孩子这样说：“自己玩一会儿，也让别人玩一会儿，两个人都会很高兴，是不是呀？”经过多次这样的引导之后，孩子自然而然就会摒弃原先那种霸气的『性』格，渐渐和其他小朋友拉近距离，产生他们与人合作的欲望。
第五，多让孩子参加集体活动。
王女士的女儿从小就比较内向，不喜欢和别的小朋友一起玩耍，总是一个人独来独往，即使有时候一个人能力不够，她也不愿接受别人的帮助。这让王女士十分担心，害怕这样下去对孩子的成长不利。于是，在一个暑假里，王女士替女儿报了夏令营，尽管女儿并不愿意，但最后还是硬着头皮去了。从夏令营回来之后，孩子的态度明显发生了很大的变化，她开始变得活泼开朗，原本不爱和其他小朋友一起玩耍的她，现在巴不得每天都和小朋友在一起。和小朋友们在一起时，原来很多一个人无法完成的事情也都做成功了，这让女儿很有成就感。看到这些，王女士欣慰地笑了。
参加集体活动是增强孩子们协作能力的一种良好手段，可以增强他们的集体观念，并在集体活动中养成团结友爱、助人为乐的品质。尤其是对于不太合群的孩子来说，这种方法更不能错过。能够利于产生合作关系的集体活动有很多，除了夏令营之外，还有拼图、足球、排球、跳绳等，这些活动不仅能够突出团体之间的对抗与竞争，而且能够锻炼孩子们内部的协调与一致，还能够培养孩子的责任感，有处于协作能力的锻炼。
第六，家长要以身作则。
父母是孩子的第一任老师，他们的一举一动都被孩子看在眼里记在心里，可以说是孩子的一面镜子。这就要求家长们在做事情时，要起表率作用，要注重“言传身教”所带来的影响。如平时和孩子一起时，可以教他们唱一些儿歌，如“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么？”当孩子十分好奇地等待答案时，再唱道：“大和尚说我挑水挑得最多，二和尚说新来的应该多干活，小和尚说我年幼身体太单薄，老和尚说我年老不口渴。”唱完后，再用简单的言语为孩子讲述缺乏合作精神所带来的不便，让孩子明白协作的重要『性』。在做事时，要为孩子树立一个慷慨、大方、热心助人的形象，这些生动而又直观的“教材”，让孩子在不知不觉中就将大人做事的风格作为自己的榜样。
题后感悟：
合作的过程不仅会给孩子们带来无限的快乐，而且会给他们带来了许多乐趣，体会到互相帮助所产生的力量。看到了合作后的共同成果，孩子们的成就感也会一步一步增强，在不知不觉中增长了合作的技能。
第二篇 当孩子在学校 十六、在交际中培养竞争意识
随着社会的进步和科技的发展，随着经济一体化和全球一体化时代的到来，竞争已经渐渐地深入到了人们生活的方方面面，可以说是无时不在、无处不在，竞争意识也越来越被人们所提倡。有竞争才会有进步，不管是国家、集体还是个人都是如此。一个缺乏竞争意识的人，一个做事畏头畏尾的人是很难适应社会生活的，最终是会被时代所淘汰的。因此，为了自己孩子的将来，家长们要重视对孩子竞争意识�
